Immer mehr Kinder und Jugendliche verfehlen beim Zuhören die Mindeststandards – mit gravierenden Folgen für ihren Lernerfolg. Deutschdidaktiker Michael Krelle erklärt, warum diese Basiskompetenz unterschätzt wird, wie sie sich messen lässt und welchen Einfluss Social Media aufs Zuhören hat.

Was umfasst die Kompetenz Zuhören?

Michael Krelle: Wenn man bei Google Zuhören eingibt, bekommt man Ohren angezeigt. Aber das ist eine Fehlvorstellung, weil es beim Zuhören nicht um das Ohr geht, sondern vor allem um das, was zwischen den Ohren passiert, also um eine Konstruktionsleistung unseres Gehirns: Wir müssen in einem Lautstrom Informationen bewusst auswählen, sie organisieren und in unser bestehendes Wissen integrieren. Das hängt mit vielen weiteren Kompetenzen zusammen: Steuerung der Aufmerksamkeit, Konzentration, Verstehen, Umgang mit Emotionen und alles, was zur Kommunikation dazugehört.

Wenn Zuhören so elementar ist, wieso spielt es in der Debatte um Basiskompetenzen eher eine untergeordnete Rolle?

Wir haben zu lange angenommen: Zuhören können Kinder ohnehin, das müssen sie nicht lernen. Aber das ist ein naiver Blick. Zum anderen ist es schwierig, Zuhören als Kompetenz zu messen. Wir Menschen sind sehr gut im Maskieren. Wir können suggerieren, dass wir etwas verstanden haben, auch wenn das nicht der Fall ist. Beim Zuhören lässt sich das leichter verschleiern als beim Lesen.

Wie lässt sich Zuhören als Kompetenz überhaupt messen?

Im IQB-Bildungstrend wird Zuhören als literale Kompetenz gemessen, das ist aber nur ein Baustein. Schülerinnen und Schüler hören eine Audioquelle und bekommen Fragen auf unterschiedlichen Kompetenzstufen gestellt. Nehmen wir an, Kinder hören in der Grundschule ein Märchen über einen traurigen Zwerg. Für den Mindeststandard sollten sie Fragen nach der Hauptperson  – dem Zwerg –und wieso er traurig ist, beantworten können. Das wird explizit im Text gesagt. Dann gibt es komplexere Fragen, zum Beispiel, ob es fair ist, wie der Zwerg behandelt wird. Aber wir stellen fest, dass Kinder zunehmend schon die Mindeststandards verfehlen. Manche sind sich dann nicht sicher, ob sie überhaupt etwas über einen Zwerg gehört haben.

Die aktuellen IQB-Bildungstrends zeigen: 2022 haben 34 Prozent der Jugendlichen in der neunten Klasse beim Zuhören die Mindeststandards verfehlt. 2021 waren es in der vierten Klasse 18 Prozent.

Wir können nur spekulieren, warum in der Sekundarstufe Schülerinnen und Schüler noch schlechter abschneiden als in der Grundschule. Da braucht es noch mehr Forschung. Sicher ist: In der Sekundarstufe findet Zuhörtraining nicht mehr oder kaum noch statt. Wer also in der Grundschule den Zug verpasst, findet später nicht mehr den Anschluss. Wir haben jetzt einen neuen Test entwickelt, der noch basaler ansetzt, den BKT-Test Zuhören.

Zuhören und Mündlichkeit hängen eng zusammen. Das Gute ist: Dafür müssen Lehrkräfte nicht alles neu machen – es gibt schon viele bewährte Formate.

BKT steht hier für Basiskompetenztest?

Ganz genau. Seit 2025 wird der Test erprobt und kann ab dem kommenden Jahr in den Ländern eingesetzt werden. Der Test ist für die zweite Jahrgangsstufe gedacht. Hier geht es darum, dass Kinder überhaupt die Funktion eines Satzes erkennen, also ob es sich bei dem Satz „Machst du mal bitte das Fenster zu“ je nach Betonung um eine Frage, eine Aussage oder eine Aufforderung handelt.

Können Kinder das nicht sicher erkennen?

Tatsächlich fällt das vielen Kindern in der zweiten Klasse schwer. Lehrkräfte verzweifeln daran, dass Schülerinnen und Schüler die einfachsten Aufgaben nicht verstehen. Daher mussten wir bei der Pilotierung der Aufgaben viel basaler ansetzen.

Wie kann hier Förderung ansetzen?

Zuhören und Mündlichkeit hängen eng zusammen. Das Gute ist: Dafür müssen Lehrkräfte nicht alles neu machen – es gibt schon viele bewährte Formate. Zum Beispiel die Lautlese-Tandems: Ein Kind liest vor, das andere hört zu. Das ist ein Lesetraining für das eine Kind und ein Zuhörtraining für das andere. Zugleich trainiert es die Konzentrationsfähigkeit über einen längeren Zeitraum.

Welche Rolle spielen digitale Tools und KI?

Digitale Trainingsprogramme sind noch meist nach dem gleichen Muster gebaut: Kinder hören einen Text oder Podcast und müssen Verständnisfragen beantworten. Die Kinder kommen nicht ins Gespräch. Mit KI-Agenten bieten sich hier neue Möglichkeiten. Sie können Feedback geben und mit den Schülerinnen und Schülern interagieren. Aber da braucht es noch ein paar Jahre, bis es ein gutes KI-Tool zum Zuhören gibt.

Ist der Social-Media-Konsum schuld, dass junge Menschen immer schlechter zuhören?

Sicherlich wirkt sich die Nutzung von Social Media auf die Konzentrationsfähigkeit aus. Reels, TikToks, YouTube-Shorts und andere kurze Video-Formate machen etwas mit der Aufmerksamkeit. Wenn ich solche Formate sehr häufig nutze, lässt die Fähigkeit nach, ein Situationsmodell aufzubauen, also das Gesagte zu interpretieren, Personen zuzuordnen und das Geschehen in einen Kontext einzuordnen. Das muss ich aber, wenn ich einen längeren Film ansehe, ein Hörspiel höre oder ein Buch lese. Allerdings kommt es immer darauf an, welche Kanäle Kinder in welchem Alter und in welchem Umfang nutzen. In Computerspielen bauen sich Kinder zum Beispiel oft komplexe Welten auf und stärken ihre Konzentrations- und Erzählfähigkeiten. Aber natürlich darf auch das nicht zu viel werden.

Michael Krelle C_PatrickKraut

Michael Krelle ist Deutschdidaktiker und seit April 2026 Professor für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur – Schwerpunkt Primarstufe – am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg. Seit 2024 ist er Mitglied der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission  und im Chancen-Verbund des Startchancen-Programms ist er für den Bereich Zuhören zuständig.

Autorin: Annette Kuhn

Aus: Basiskompetenzen im Wandel, Einblicke und Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis, Klett Bildungsdossier 6/2026

Weiterlesen Thema Zuhören:

Margarete Imhof zum Modell des Zuhörens: Zuhören lernen und lehren. https://www.pedocs.de/volltexte/2010/3228/pdf/Imhof_2010_Zuhoeren_D_A.pdf

Ulrike Behrens und Michael Krelle: Hörverstehen – Ein Forschungsüberblick. https://www.pedocs.de/volltexte/2019/17208/pdf/Didaktik_Deutsch_2014_36_Behrens_Krelle_Hoerverstehen_Ein_Forschungsueberblick.pdf

Kompetenzstufenmodell beim IQB-Bildungstrend: https://www.iqb.hu-berlin.de/de/bista/entwicklung/kompetenzstufenmodelle/ 

SWK-Gutachten Basale Kompetenzen vermitteln – Bildungschancen sichern. Perspektiven für die Grundschule. https://www.swk-bildung.org/content/uploads/2024/02/SWK-2022-Gutachten_Grundschule.pdf